Este estudo teve como objetivo investigar os efeitos das estratégias socioafetivas no aprimoramento da compreensão de leitura em alunos iranianos que aprendem inglês como língua estrangeira. Para isso, o estudo adotou um desenho quase experimental com um teste de proficiência para determinar a homogeneidade dos grupos. Além disso, duas turmas foram selecionadas como grupos experimental e de controle (n = 60), e o grupo experimental foi conduzido por itens de estratégias socioafetivas. Os participantes participaram em seis sessões para se familiarizarem com as vantagens das estratégias socioafetivas e os seus efeitos na melhoria da compreensão de leitura dos alunos. O grupo experimental recebeu diferentes estratégias e suas subcategorias. Em seguida, o investigador ensinou e empregou essas estratégias, aplicando-as em textos de compreensão de leitura. As atividades dos alunos e o seu forte interesse mostraram que eles gostam do ensino que emprega estratégias socioafetivas, e o progresso foi medido durante as seis sessões de emprego dessas estratégias na resposta a perguntas de leitura. Um teste t independente, amostra emparelhada e procedimentos ANCOVA foram aplicados para encontrar os resultados nas estatísticas e mostraram que as estratégias socioafetivas foram eficazes e